文章讲述了位于成都高新区芳草街街道蓓蕾社区的C - School这所“没有围墙的社区大学”。它是四川国际标榜职业学院的教育创新实验计划成果。文中阐述了这一计划的缘起、教学模式、带来的社区与教育融合的成果以及在实施过程中遇到的挑战等多方面内容。
在成都高新区芳草街街道的蓓蕾社区，存在着一所独特的“无围墙社区大学”——C - School。这是四川国际标榜职业学院于去年9月，在高新玉林片区开启的教育创新实验计划的成果。首届有16名该校视觉传达设计专业的学生，已经在此度过了大二上学期的学习时光。学生们和专业教师、行业导师一起深入社区探索与创造。他们会去走访社区居民，创作与在地生活相关的绘本，发起参与式艺术项目，还会对公共空间进行微更新。在这场教育与城市空间的“跨界”合作中，多方力量共同发挥作用。高校提供产学方面的支持，社区贡献本地经验，规划师带来系统性的思考，社会企业注入创新活力，使得这种“跨界”从物理空间的开放共享，进一步延伸到教育变革的自主发展。接下来讲述这所“无围大学”的因缘际会。4月初的上午，红星新闻记者来到位于蓓蕾东巷3号院1幢的C - School。院子里社区的大爷大妈搬来长木椅晒太阳，而一窗之隔的教室内，学生们正在为社区咖啡店设计新Logo。这一计划源于四川国际标榜职业学院院长刘一沛与一群青年教师的教育创想。“80后”院长刘一沛曾从事城市产业规划和企业战略咨询工作，2018年主持学校工作后就思考如何让职业院校学生找到学习的意义感，他认为学生不仅需要技能，更需要与社会建立真实连接的能力。最初学校想把社会组织引进校园，但实践中发现社会组织在城镇居民社区的模式和经验不完全适用于学校场景，学校应走进社区去适配方法。后来通过青年社区规划师杨迎琦牵线搭桥，刘一沛产生了将教学点设在社区创建“无围墙大学”的想法。于是他们联合对一栋闲置的六层老楼进行改造，底层设为开放式教室、中层是学生宿舍、顶层为艺术家驻留区，去年9月正式开学，10月17名视觉传达设计专业学生入驻。C - School的第一堂课独具特色。视觉传达设计专业大二学生刘贵晗回忆初到C - School的感受，这里没有气派校门和高大教学楼，学院标识低调地挂在入口处，更像充满活力的设计工作室，而且校园与社区边界模糊。学院视觉创意中心主任罗晓梅介绍，C - School重构课程体系，学生每学期完成3 - 4个主题工作坊，每个工作坊由一到两位老师统筹任务。教学团队由“课程主任”和行业导师组成，行业导师像游戏中的NPC发布任务、验收成果。杨迎琦在“图形与插图设计工作坊”发布任务，让学生深入社区用插画记录有趣人物、店铺、场景。刘贵晗选择社区肉铺观察，为拉近距离每天去买能生吃的菜站在摊位边啃。经过七天创作，全班完成《“C”边打网》社区绘本，在麓湖市集售卖创下纪录，还在“搭伙儿CHAOS空间”售卖且几乎成为来参观人的伴手礼，学生插画也在社区“无边界美术馆”展览。罗晓梅强调“完整的设计工作流程”，学生要亲手触摸纸张、亲历印刷流程才能更好理解有用的、可落地的设计。“没有围墙的大学”不仅是物理空间开放，更是教育与社会有机融合。刘一沛认为职业教育是普惠型教育，“人人”包括在校生和全体人民。在这种实践下，整个社区成为活态课堂，罗晓梅举例巷口杂货店手写价目表诠释“适老化设计”要义。开放式教学资源打破校园围墙，“Open - C”活动每周举行，讲师多样，讲座在“搭伙儿CHAOS空间”举办时居民常常爆满。学校教育进入社区让社区成为学习型社会基本细胞。同时，青年参与重塑社区面貌，蓓蕾社区启动改造工程，社区工作者劝导低端业态经营者转型升级，很多店主主动配合，违章建筑拆除后建成微型文化空间，益民菜市升级门店形象，闲置空间改造成印刷工坊，还形成“社区合伙人”机制。然而这场改革并非一帆风顺。首期20人的班级，3人开课前退出，1人中途放弃。真实项目要求与教学的包容试错存在矛盾，教师团队要与社会资源磨合。评估体系创新面临挑战，虽采用多元考核并通过“学分置换”解决部分衔接问题，但仍需更系统制度设计。不过细微变化已显现，学生从“完成作业”到“解决问题”思维转变，罗晓梅看重对学生自身影响，如学生设计的防水价签解决实际问题，居民也开始主动找学生讨论设计。随着“搭伙儿CHAOS空间”独立运转、街区环境焕新、新型教育生态形成，这场实验的影响正在多方面展现。C - School是成都的一所创新型社区大学，它是多方力量合作的成果。这一教育创新计划源于对职业教育意义的深入思考，其教学模式独特，课程体系重构，行业导师参与其中。这一计划实现了教育与社区的深度融合，对社区发展产生积极影响的同时，学生在这个过程中也得到了成长，但在改革过程中也面临着一些挑战，需要进一步完善相关制度设计等。不过总体来看，C - School的探索为教育变革提供了一个成功的范例。
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